兒童拓展設(shè)備安裝完畢后，使用時(shí)應(yīng)保持場(chǎng)地平整干凈，設(shè)備范圍內(nèi)無(wú)雜物擺放，地面無(wú)類似鐵絲、釘子、石子等有可能把腳劃傷的硬物及廢物。發(fā)現(xiàn)類似物品工作人員應(yīng)即刻妥善處理，保證人員正常通行、方便活動(dòng)。場(chǎng)地內(nèi)應(yīng)有足夠的空地用來(lái)穿、脫卸安全裝備，保證游客在體驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)不擁擠。在器械適當(dāng)?shù)奈恢脩?yīng)設(shè)置醒目的安全標(biāo)志。標(biāo)志分為禁止標(biāo)志（紅色）、警告標(biāo)志（黃色）、指令標(biāo)志（藍(lán)色）、提示標(biāo)志（綠色）等四種類型。...
一）學(xué)習(xí)階段 如果你有意成為一名拓展培訓(xùn)師，并且被業(yè)界富有經(jīng)驗(yàn)的專家認(rèn)可，接下來(lái)就需要認(rèn)真的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)。 1．成為拓展培訓(xùn)師的第一步就是親身體驗(yàn)每一個(gè)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目，將自己的感受真實(shí)地記錄下來(lái)，并與大家一同分享各自的感受，在這個(gè)時(shí)候你的表現(xiàn)也許能真實(shí)地展現(xiàn)你的性格、智慧、體能等，給自己一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，對(duì)以...
拓展培訓(xùn)師在上課前的第一項(xiàng)工作是：獲取并且熟悉學(xué)員名單，這是第一課前要做的工作。如果是在學(xué)校里，拓展訓(xùn)練的學(xué)員人數(shù)相對(duì)是比較固定的，一般都是24人一30人左右。當(dāng)我們拿到學(xué)員名單后，首先確認(rèn)人數(shù)是否齊全，然后查看學(xué)員姓名中是否有不認(rèn)識(shí)或不能確定讀音的字，這個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)于拓展培訓(xùn)師是非常重要的。其次，盡力記住這些名字，如果名單上還有一些諸...
我國(guó)拓展訓(xùn)練大多利用景區(qū)與郊野周邊的環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練，很少有機(jī)會(huì)到高山瀚海間，相比較而言，常備物品就少了許多，但是拓展培訓(xùn)師除了教程內(nèi)容中所需的器械和文件資料外，有幾件物品是需要每節(jié)課都隨時(shí)使用或備用。 一）簡(jiǎn)易藥箱與藥品 這節(jié)拓展訓(xùn)練課的課堂移到哪里，藥箱與藥品要隨時(shí)攜帶放在可以應(yīng)急使用時(shí)方便找到的地方，但...
在拓展課上，培訓(xùn)師會(huì)在固有的知識(shí)范圍外突發(fā)靈感，這對(duì)于拓寬我們的專業(yè)能力有一定裨益。這種“靈感，是許多被學(xué)員接受與喜愛(ài)的拓展培訓(xùn)師所共有，學(xué)員們能夠觀察出這些特征并模仿它們，下意識(shí)地吸收它們或簡(jiǎn)單地尊敬他們。這些靈感的源泉是一個(gè)優(yōu)秀拓展培訓(xùn)師所應(yīng)具備的多種能力的集中。 這些能力主要包括： 一）充足的知識(shí) ...
拓展訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)果的不確定性與項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)的懸念一樣，不僅讓學(xué)員們感到新奇與刺激，也讓拓展培訓(xùn)師在其中獲得不同的感受。在年復(fù)一年的教學(xué)中，每一次教與學(xué)在拓展項(xiàng)目前都不會(huì)完全被復(fù)制，即便在看似相似的學(xué)員中不同班級(jí)與小組也是各具特色，不盡相同。 優(yōu)秀的拓展培訓(xùn)師，在學(xué)員與項(xiàng)目面前，應(yīng)該能夠及時(shí)遺忘與回歸，不要指望活動(dòng)項(xiàng)目都沿著...
拓展培訓(xùn)師在淡化了“教”的職能之下反倒多了更多重的身份特征，也成了一個(gè)要演不同角色的小演員與眾多演員同臺(tái)演出，雖然了導(dǎo)演的職務(wù)，閑暇下來(lái)的時(shí)間也要做點(diǎn)小雜活。有些時(shí)候大大小事都可以獨(dú)攬一番，讓自己成為一個(gè)多面手。 拓展培訓(xùn)師是活動(dòng)的策劃者； 拓展培訓(xùn)師是場(chǎng)景的布置者； 拓展培訓(xùn)師是規(guī)劃的執(zhí)行者； ...
拓展訓(xùn)練，英文名(Outward bound),從字面上去解釋為船要離港招集船員的旗語(yǔ)。之后被解釋為：一艘小船在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際駛向大海,去迎接一次次未知的挑戰(zhàn)。 這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)。當(dāng)時(shí)英國(guó)的商務(wù)船只在大西洋屢遭德國(guó)潛艇的襲擊，許多海員因此葬身海底，但是人們發(fā)現(xiàn)，存活下來(lái)的并非年輕力壯的水手而是那些經(jīng)驗(yàn)豐富、求...
